执教者
伊春市伊春区丰林学校 肖蕾
教学内容
人教版一年级上册第四单元例1
教材简析
教学主要内容：认识图形是学生学习“图形与几何”的开始，让学生认识立体图形，是缘于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有生活经验作保障。在教材设计中，考虑到学生年龄特点，将立体图形与平面图形分开教学，这样使教学降低难度，便于学生掌握。在后续的学习中，还要从立体图形上剥离出平面图形。因此，本节课的教学为后续研究图形问题奠定基础。
教材编写特点：教材的主题图出示了学生熟悉的、日常生活中的物品立体图形有哪些，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何形体的特征，感受数学与生活的联系。
通过列表的方式让学生把不同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种图形的模型图，并给出模型图的名称，在每一个表格中，由实物图到模型图，最后给出名称，这一系列呈现，不仅为学生提供认知依据，同时也是认知抽象的过程，为学生的认知提供了丰富的表象。
在练习中设计了找身边的物品，谁与教材的形状相同，目的是让学生将生活中的物体（生活原型）抽成数学模型，让学生经历由生活的现象成数学化的过程。
学情分析
教学主要内容：认识图形是学生学习“图形与几何”的开始，让学生认识立体图形，是缘于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有生活经验作保障。在教材设计中，考虑到学生年龄特点，将立体图形与平面图形分开教学，这样使教学降低难度，便于学生掌握。在后续的学习中，还要从立体图形上剥离出平面图形。因此，本节课的教学为后续研究图形问题奠定基础。
教材编写特点：教材的主题图出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何形体的特征，感受数学与生活的联系。
通过列表的方式让学生把不同的物品归为4类，并在此基础上抽象出4种图形的模型图，并给出模型图的名称，在每一个表格中，由实物图到模型图，最后给出名称，这一系列呈现，不仅为学生提供认知依据，同时也是认知抽象的过程，为学生的认知提供了丰富的表象。
在练习中设计了找身边的物品，谁与教材的形状相同，目的是让学生将生活中的物体（生活原型）抽成数学模型，让学生经历由生活的现象成数学化的过程。
教学目标
（一）知识与技能
在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。
（二）过程与方法
在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。
（三）情感态度和价值观
培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
教学重、难点
教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学设想
根据本单元的学习内容和学生的年龄特点，在教学中创设丰富多采的学习活动，加深学生辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的能力。使学生在图形的认识过程中培养空间观念。
教学过程
（一）激发兴趣，情境导入
导语：（出示课件）今天这节数学课肖老师给每位同学都带来一个神奇的魔法袋。同学们，想知道魔法袋里都有什么法宝吗？现在就请同学们把你的小手轻轻地伸到你的魔法袋里，摸一摸，同学们摸到法宝了吗？请你选择一个你最感兴趣的法宝拿出来，高高的举起，我们一起看看是什么?
师：请同学们说一说你手中的法宝是什么？它们是什么形状的？
板书：球 圆柱 长方体 正方体
师：这些图形就是我们这节课要认识的立体图形
板书课题：认识立体图形（一）
【设计意图】通过采用富有神秘童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。
（二）初步感识图形特征
1．认识球：请你把小手轻轻地伸到魔法袋里快速地摸到球并举起来。
（1）看一看：球是什么形状的？（圆圆的）
（2）摸一摸：球的面是什么样的？（弯弯的，很光滑）
（3）推一推：你发现了什么？（球可以任意滚动）
（4）说一说：你能总结球有什么特点吗？生活中哪些物体的形状是球的？（最后引入地球）
2．认识圆柱：请你再把小手伸到魔法袋里摸一摸，还有一个和球一样可以滚动的法宝，你把它找到并举起来。
（1）看一看：圆柱有几个面？每个面是什么形状的？（上面和下面都是圆形，而且都是一样的圆形）
（2）摸一摸：圆柱的每个面是什么感受？（上下面是平平的，中间的部分是弯的，而且上下一样粗）
（3）推一推：你发现了什么？（圆柱放倒可以来回滚动）
（4）说一说：你能总结圆柱有什么特点吗？生活中哪些物体的形状是圆柱？
3．认识长方体和正方体：（请你自学）
请你再把小手伸到魔法袋里摸一摸，还有很听话、不能滚动的法宝，请你把它们找到并放到桌子上。
总结学法：我们通过，看一看、摸一摸、推一推的方法，认识了球和圆柱。
下面就请你用这种方法自学长方体和正方体，注意听要求：
（1）看一看：长方体和正方体都有几个面？
（2）摸一摸：感受并发现长方体、正方体每个面的特征： 6个平平的面。
（3）推一推：长方体和正方体能不能滚动？
生汇报自学成果
（4）说一说：长方体、正方体的不同点。
引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。
（4）辨别特殊的长方体。
教师拿出扁长方体，把长方体的正方形一面对准学生，让学生辨别这是什么图形，引发学生思维冲突，引导学生辩论出它为什么是长方体。
【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。
（三）再次分类认识图形特征
1．猜一猜游戏：
2.为图形分类：同桌合作学习
让学生将桌上的所有图形分类。 此时，学生很容易运用刚刚掌握的知识将这些图形分成4类，同时培养学生合作学习意识。
3．找朋友游戏：
教师介绍游戏玩法。
师：看到我手中举起的物体，请大家根据它的形状判断它是哪种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好朋友。我说嗨、嗨我的朋友在哪里？你们要说嗨、嗨你的朋友在这里。然后大声叫出他的名字。想玩吗？
【设计意图】通过猜谜语、同桌合作分类活动，学生对物体的特征会更加清晰；小游戏将图形与生活中的实物建立联系。
（四）课堂练习
闯关游戏
第一关：选一选。口答完成课件的习题。
第二关：连一连。完成材第37页第1题。引导学生说理由。
第三关：数一数。完成教材第37页第2题。
【设计意图】在游戏中不断巩固所学知识立体图形有哪些，使具体的实物与图形表象和名称建立起联系，培养学生学习数学的兴趣。
（五）总结
今天你认识了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？
个人简介
肖蕾，女，34岁，小学一级教师。力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂。多次在国家、省、市大赛中均获得优异的成绩。
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